modelos pedagógicos

Modelos pedagógicos

Para Rafael Flórez Ochoa (1998) los modelos pedagógicos “son categorías descriptivas, auxiliares para la estructuración teórica de la pedagogía, pero que solo adquieren sentido contextualizados históricamente”, basado en lo anterior, un modelo pedagógico hace relación a la forma como se va a hacer algo para alcanzar un propósito en un contexto y tiempo determinado. Se busca en este paso determinar la acción pedagógica para obtener los rendimientos en el menor tiempo y con esfuerzo racionalizado.

Modelo conductista

Este modelo se desarrolló desde la perspectiva del moldeamiento meticuloso de la conducta “productiva” de los individuos, para dar respuesta a un modelo capitalista. Su método consiste en la fijación y control de los objetivos “instruccionales“. Se caracteriza por la transmisión parcelada de los saberes técnicos, mediante un adiestramiento experimental por medio de la “tecnología educativa”. Su exponente es SKINNER.

Modelo romántico

Este modelo plantea que lo más importante para el desarrollo del niño, es el interior, convirtiéndose en su eje central. El desarrollo natural del niño se convierte en la meta y a la vez en el método de la educación. Se presume que el maestro debería librarse él mismo, de los fetiches del alfabeto, de las tablas de multiplicar de la disciplina y ser sólo un auxiliar o metafóricamente un amigo de la expresión libre, original y espontánea de los niños. Los exponentes de este modelo son: ROUSSEAU, (S.XX) ILLICH, y A.S.NEIL.

Modelo constructivista

Hay una meta educativa, que se interesa por que cada individuo acceda progresivamente, a la etapa superior de desarrollo intelectual, de acuerdo con las necesidades y condiciones de cada uno.

Por otro lado el docente debe crear un ambiente estimulante de experiencias que le permitan al niño su acceso a las estructuras cognoscitivas de la etapa inmediatamente superior. Los exponentes de este modelo son: DEWEY, PIAGET.